PROJET PEDAGOGIQUE
Organisation
La crèche KIRIKOU est un établissement d'accueil
des enfants de 10 semaines à 4 ans avec une mise en place d'unité de vie par tranche d'âge
en fonction du développement psychomoteur de chaque enfant.
- le campement Baïla pour les enfants de 10 semaines à 1an,
- le campement Coubalan pour les enfants de 1 à 2 ans
- le campement Casamance pour les enfants de 2 à 4 ans
L'accueil régulier concerne les enfants qui fréquentent la structure des jours fixes à temps complet
ou partiel selon les jours et horaires d'ouverture de celle-ci.
L'accueil occasionnel concerne les enfants qui fréquentent l'établissement selon certains créneaux horaires fixés par réservation.
Il est prévu également des places au jour le jour pour les accueils d'urgence.
Lorsqu'un enfant à temps régulier est absent, sa place peut être attribuée à un enfant en accueil occasionnel. Il faut que les parents préviennent le personnel de la structure de l'absence de leur enfant avant 9 h 00.
La structure accueille des enfants porteurs de handicaps, ou atteints d'une maladie chronique. Elle concourt à leur intégration sociale.
Les horaires d'accueil sont:
- du lundi au vendredi de 04h45 à 22h
- le samedi de 8h à 20h
Une équipe de professionnelles est fixe dans chaque unité et les deux éducatrices de jeunes enfants pour les unités en fonction des besoins.
Nos objectifs
Assurer à l'enfant un accueil et un accompagnement de qualité en l'absence des parents sans se substituer à eux.
Cet accueil doit contribuer à l'épanouissement de l'enfant et le préparer au mieux à sa future vie de citoyen.
Le personnel de la crèche, en collaboration étroite avec les familles veille à:
- Offrir à chaque enfant un accueil le plus individualisé possible compte tenu des contraintes inhérentes à la collectivité,
- Permettre à chaque enfant de s'initier à la vie de groupe et anticiper sa scolarisation,
- Développer et stimuler la créativité et les sens des enfants par des activités d'éveil et des ateliers,
- Accompagner l'enfant vers son autonomie et sa scolarisation en tenant compte du développement psychomoteur intellectuel et affectif et de la personnalité de chacun,
- Favoriser l'expression corporelle et verbale des enfants par les jeux, la lecture, les chants,...
- Respecter les rythmes physiologiques de l'enfant comme le sommeil, le langage, la propreté ou la marche.
Au-delà de nos objectifs, l'équipe doit s'attacher à donner un sens à cet accueil spécifique en essayant de maintenir la qualité d'encadrement quelque soit l'heure où l'enfant est accueilli. Elle doit également établir une relation constructive avec les parents, basée sur le respect mutuel, l'écoute, la transparence, la responsabilisation et la participation.
Besoins essentiels des enfants
L'adaptation
Le bon déroulement de la vie de la structure dépend essentiellement de l'adaptation de l'enfant, et de l'accueil des familles.
Le premier contact avec les parents est primordial. De leur première impression naîtra ou pas une facilité à avoir confiance dans la structure. Il est très important de rassurer les parents, de dédramatiser l'idée de séparation de leur dire qu'il est normal d'être inquiet et de leur donner des éléments de réflexion qui leur permettront de commencer à organiser leur vie future avec la garde de leur enfant.
L'adaptation permet aussi et surtout de faire en sorte que la séparation qui reste un moment douloureux se passe en douceur
et soit le moins traumatisante possible.
Une adaptation progressive c'est-à-dire qu'au cours de la première semaine, parents et enfants se familiarisent
ensemble et peu à peu à la crèche.
- 1er jour: prise de contact avec le personnel et découverte des lieux pendant 1 heure, le personnel remplit la feuille d'habitudes de vie
- 2ème jour: première séparation d'une heure, l'enfant reste seul à la crèche pour s'acclimater et faire connaissance avec ses copains
- 3ème jour: cette fois-ci séparation de deux heures avec ou sans prendre le déjeuner à la crèche
- 4ème jour: l'enfant passe une petite journée, il repart après le goûter
L'accueil
C'est un moment privilégié où l'encadrement a un rôle important dans la relation avec l'enfant et ses parents afin de les aider à bien gérer la séparation.
Visite des locaux, rencontre avec l'équipe, écoute attentive des questions et angoisses des parents, explications claires permettent d'établir un premier lien de confiance. Par la suite, un dialogue au quotidien, un échange entre parents et professionnels sur la vie de l'enfant permettra de renforcer ce climat de confiance et de mieux accueillir l'enfant.
L'adulte qui l'accueille, lui parle, lui explique que papa ou maman s'en va. Les parents ne doivent pas partir sans dire au revoir à leur enfant même si celui-ci pleure, cela accentuerait son angoisse de séparation. ; au contraire un bisou, un geste de la main pour dire au revoir permettront à l'enfant d'être rassuré et de mieux gérer cette absence.
Quand ils viennent chercher leur enfant, parents et enfant doivent avoir le temps de se retrouver. Il est nécessaire de prendre le temps de relater aux parents la journée (ou la nuit) de leur enfant. Cet instant peut aussi être un temps d'échange et de discussions avec l'équipe.
Les repas
Le repas est un moment important, c'est un moment de plaisir, de convivialité, de détente, d'échanges et de découvertes de nouvelles saveurs, de nouvelles consistances.
Les tout-petits seront nourris à la demande en respectant les habitudes familiales.
Puis commencera la diversification alimentaire avec l'introduction de nouveaux aliments qui se fera en lien avec chaque famille.
L'équipe favorisera l'autonomie de l'enfant, le passage progressif du biberon au verre,
de l'alimentation liquide à solide. L'enfant apprendra progressivement à manger seul, avec les couverts.
S'il est important de respecter les goûts de chacun, le rôle de l'équipe est de susciter cette envie de goûter et de gérer l'évolution de l'enfant, les goûts pouvant évoluer avec l'âge. L'enfant ne sera pas contraint, tout refus de manger sera respecté mais en essayant surtout d'en comprendre la raison. Il nous semble également important de respecter les choix confessionnels de chaque famille en ce qui concerne l'alimentation de leur enfant (ex: enfants musulmans qui ne mange pas de porc).
Le repas est aussi un moment de socialisation, où l'on peut apprendre à dire s'il te plait et merci, attendre son tour, écouter les autres, se laver les mains avant et après le repas. C'est aussi un moment d'apprentissage de la manipulation des couverts. Les enfants doivent avoir le temps de manger tout seul sans que le repas dure trop longtemps.
Le sommeil
« Un enfant qui dort bien et suffisamment longtemps est plus qu'un autre en position de réaliser
ses compétences et d'assurer ses constructions »
Professeur Hubert Montagner
Le sommeil est un facteur important du développement de l'enfant, c'est au cours du sommeil que l'hypophyse
sécrète une hormone, communément appelé hormone de croissance,
qui comme son nom l'indique joue un rôle essentiel dans la croissance de l'enfant.
S'endormir pour certains enfants est un moment parfois difficile à négocier et peut aussi être source d'angoisse;
s'endormir c'est s'abandonner, s'éloigner de l'adulte, de la lumière, du bruit.
L'équipe doit donc veiller à ce que chacun dorme suffisamment et puisse à tout moment se reposer
en respectant dans la mesure du possible les rythmes et habitudes familiales.
Pour se reposer, l'enfant retrouvera son « doudou », sa sucette ou tout autre objet qui le sécurise,
cela lui permet au moment de s'endormir de se calmer, et d'apaiser seul ses tensions.
L'enfant est préparé à l'endormissement par un retour au calme, l'adulte aidera l'enfant à
se détendre avec des histoires, des berceuses, des câlins ou encore de la musique douce.
Le sommeil se fera sous l'oeil attentif de l'adulte, qui pourra apaiser, rassurer, consoler. Nous lèverons les enfants
de façon progressive suivant leur réveil, ce qui permettra à chacun de se réveiller en douceur.
Nous disposons de 3 chambres pour les bébés, deux pour les moyens et trois pour les grands. Ces derniers ont
des lits bas qui leur permettent de se lever seul en fin de sieste ou après leur nuit de sommeil.
Le fait de disposer de plusieurs chambres par section permet de « casser » un peu la collectivité et
de respecter plus facilement le rythme de chacun.
Le change et la propreté
Le change des bébés est un moment important de communication, les gestes doivent être verbalisés.
C'est aussi un moment d'échange individualisé privilégié, de bien être, de plaisir qui permet
à l'enfant de découvrir son corps. Les changes doivent être effectué dans un grand respect du corps
de l'enfant et aussi souvent que nécessaire, en veillant au bon état de la peau de l'enfant et en y apportant
les soins nécessaires. Par mesure d'hygiène, les tables de change sont désinfectées après
chaque change.
Dans notre société, l'acquisition de la propreté est une étape importante du développement
social et corporel du jeune enfant. En effet, cette acquisition participe au grandissement par une meilleure perception
et maîtrise de soi, par moins de dépendance physique et psychologique face aux adultes. L'apprentissage
de la propreté est le projet de l'enfant et non celui de l'adulte. Elle doit être amenée
dans le respect de la maturation physiologique (maîtrise des sphincters), et psychologique (l'enfant
doit être prêt) et ne pas être perçue comme une contrainte.
L'apprentissage du pot et des toilettes se fera progressivement (vers 18 mois) en fonction de la maturité
de chaque enfant et en accord avec les parents. Là aussi, il est important de fournir un cadre matériel
et affectif rassurant: faire pipi tout seul ne doit pas être un parcours du combattant.
Le jeu et les activités
Consciente que l'enfant établit au cours de ses premières années les bases de son équilibre mental
et sa future personnalité d'adulte, l'équipe éducative souhaite proposer des activités riches,
variées et stimulantes qui permettent à l'enfant un plein épanouissement de son potentiel, physique,
psychologique, affectif et intellectuel et qui sont source de plaisir.
Chaque groupe d'âge est sollicité en fonction du développement psychomoteur et intellectuel des enfants.
L'espace est constitué de coins aménagés (dînette, poupées, jeux de construction, voitures,
livres...) où l'enfant évolue selon son goût.
Le jeu est un élément fondamental dans la structuration de l'enfant de la personnalité de l'enfant.
Il lui permet de s'identifier à l'adulte, de dédramatiser des situations et de se confronter aux autres.
Les jouets sont les accessoires du jeu, ils favorisent l'éveil et l'épanouissement de l'enfant.
Toutes les activités proposées aux enfants visent à favoriser leur développement physique, affectif
et cognitif ainsi que leur capacité à intégrer une collectivité. Elles ne doivent pas revêtir
un caractère obligatoire, mais être un plaisir auquel l'enfant participe de façon volontaire.
Elles doivent être libres et spontanées pour permettre à l'enfant de donner libre cours à
son imagination, à ses découvertes. Elles doivent naître de nos observations. La durée est
adaptée en fonction de la difficulté qu'elles représentent et aussi en fonction des réactions
du groupe et de chaque enfant en particulier.
Notre but n'est pas de sur stimuler l'enfant, mais plutôt de créer un accompagnement favorable en proposant un
environnement favorable et des conditions adéquates.
Chaque année l'équipe choisira un thème de travail autour duquel s'articuleront les différentes
activités. Ce choix permettra de se concentrer sur un sujet concret et de le découvrir avec les enfants.
C'est aussi un trait d'union entre parents enfants équipe.
En ce qui concerne les plus jeunes (- de 1 an), l'équipe éducative assurera la prise en charge des tout-petits
dans leurs besoins de contacts physiques, de tendresse et d'individualité.
Elle aidera le bébé à réussir ses essais par des gestes simples de sollicitations et d'encouragements
et par l'utilisation de matériel approprié. A cet âge, l'enfant a besoin
de manipuler, d'attraper, de marcher à 4 pattes.
Le rôle des jouets sera de stimuler les sens et de répondre aux besoins de succion
et de manipulation de l'enfant.
Les sorties et les fêtes.
Les promenades stimulent l'éveil de l'enfant par la découverte du monde extérieur.
Elles seront établies de façon ponctuelle en fonction de la météo et de la disponibilité
de l'équipe par rapport à l'encadrement.
Dans l'avenir, nous pourrons également mettre en place des sorties extérieure avec des projets précis
comme aller à la bibliothèque ou à la piscine.
Notre calendrier est rythmé par des moments importants comme Noël, Mardi-gras, etc qui peuvent donner
lieu à de grands moments festifs.
Les anniversaires des enfants seront également fêtés.
Tout ces instants de fête sont magiques, source de joie, de complicité et de plaisir.
Ils permettent de mieux se connaître et mieux se comprendre.
Il nous semble important de pouvoir y associer les familles, leurs talents, leur disponibilité.
Le langage
Alors même qu'il est dans le ventre de sa mère, l'enfant baigne dans le langage. Après sa naissance,
il s'aperçoit vite que lorsqu'il crie sa mère ne tarde pas à arriver. Puis, progressivement,
il va comprendre que les mots servent à communiquer avec son entourage. Il lui faudra plusieurs années
pour parvenir à maîtriser le langage.
Notre rôle est de faciliter cette acquisition tout en respectant le rythme de chaque enfant. Les adultes s'emploient
à parler aux enfants dans un langage simple pour les plus jeunes puis de plus en plus élaboré.
Des mots sont posés sur les gestes quotidiens mais aussi sur les émotions. Une grande écoute de
ce que l'enfant a envie de dire stimule l'envie de s'exprimer. Des activités autour de la lecture (imagiers, livres,
histoires), du chant, du graphisme développent les différentes formes de communication.
Vie affective et sécuritée
L'estime de soi et le sentiment d'amour ont une place primordiale dans le développement de l'enfant.
Cela lui donne la force d'aller se confronter au monde extérieur (apprendre à marcher, à explorer,
à parler..) ; et lui permet de mieux gérer la séparation et aide à mieux vivre avec les autres.
Mais cela ne se fait pas tout seul, la qualité de l'attention que l'on porte à l'enfant, le fait de le
reconnaître comme un individu et de lui donner une place au sein du groupe est donc indispensable. C'est ce que
Emmanuelle Rigon (psychologue clinicienne) appelle « la stabilité intérieure ».
Chaque adulte (sans se substituer aux parents) se doit donc de se montrer encourageant et gratifiant envers l'enfant,
par le regard, la parole, un câlin, un geste rassurant ; grâce à la délicatesse de l'adulte,
l'enfant se sentira aimé, en confiance et en sécurité.